为践行“以游戏为基本活动”的学前教育理念，提升教师戏剧游戏设计与实施能力，5月上旬，小班教研组开展了“戏剧游戏分类与一日生活渗透”专题教研活动。小班组全体教师借助案例分享与实践研讨，共同探索戏剧游戏在小班幼儿一日生活中的多元价值。

 活动首先明确了研讨目标，梳理各班级戏剧游戏在一日生活中的实施经验，建构园本游戏资源库。各班根据幼儿年龄特点，设计出富有特色的生活化游戏方案。

 在案例分享环节，小、托班教师依次分享了一日生活中的游戏案例。在晨间入园环节中，小一班用“点名变变变”游戏，当教师喊出“XXX小朋友”时，被点名的幼儿可模仿某种动物的动作，既完成点名又激活身体。小二班的“音乐想象”游戏则让幼儿随着《问早歌》的节奏回应问候，培养音乐感知能力。在过渡环节，小三班的“冰冻雕塑”游戏，音乐停止时幼儿保持当前动作，有效缓解等待焦虑，锻炼自控力。针对排队混乱的问题，小四班的“空间散步”游戏，让幼儿假装走在不同材质的路上，在角色扮演中自然形成队列。托班教师巧妙衔接游戏与一日生活，如用“开火车”过渡排队环节，以“音乐冥想”舒缓午睡情绪。

 在实践研讨环节，各班教师现场演示了代表性游戏。小一班通过“提线木偶”展示指令响应游戏的设计要点；小二班的“天气预报”将生活常识融入情境反应游戏；小三班以“魔术盒变变”为例，探讨感官游戏如何促进幼儿认知发展；小四班的“声音球”则激发了孩子们的想象力；托班则以“夸夸球”为例，贴合托班幼儿的年龄特点，激发其参与的兴趣。

 教研组特别关注游戏分类的科学性，围绕“暖身游戏”“想象游戏”等类型定义展开深入讨论，最终形成包含4大类型、30余个游戏的资源清单。

 本次教研不仅梳理了实践经验，还明确了后续研究方向。各班教师创新性地将戏剧游戏自然渗透到幼儿一日生活的各个环节，让晨间入园、过渡等待、生活常规等场景都成为幼儿发展的游戏场。

姚娜娜/文  侯倩茹/图  叶蕾/审核

编辑：吴小勤